Ens acomiadem d'aquest blog!

Ja ens ha arribat l'hora d'acomiadar-nos d'aquest blog educatiu basat en el que hem treballat a la universitat en relació a les assignatures de COED i GITIC respectivament. Ha acabat el semestre, i amb això, les classes, però arriben els exàmens d'ambdues assignatures, espero aprovar!

Des del primer dia fins avui he après moltes coses, però el que més m'ha agradat, ha estat la metodologia per aprendre-ho, no ha estat la metodologia tradicional d'impartir classe i que nosaltres captem idees, sinó que s'ha portat a la pràctica, s'han fet activitats motivadores, i això crea un ambient d'aprenentatge més dinàmic i interessant.

Per una part, COED m'ha permès veure aquest món educatiu des d'una perspectiva diferent, perdre la por davant del públic a través de diversos treballs de caire més divertit i diferent a qualsevol assignatura de les que hem tractat durant tota la nostra vida. Exposar un poema, fer una descripció d'algú d'una forma determinada, escriure sobre algú una història... són activitats molt interessants, i la manera en com s'ha tractat, és el que els ha fet més atractius.
El llibre de "Com parlar bé en públic", és una eina molt original que ens ajuda a saber orientar-nos en el nostre rol de mestre, i per tant, m'ha estat de molta utilitat.

En el que respecta GITIC, la tecnologia sempre ha estat lligada amb mi, però hi ha certs aspectes als que no havia accedit, com són prezi, pearltrees, Scoop it,  i no massa a Twitter ni Scratch, i gràcies a l'assignatura, he pogut treure profit i trobar la utilitat de totes aquestes aplicacions o webs. El Google Drive, una eina que havia emprat algun cop contat, ara, és vital per a fer els treballs i l'empro diàriament. Per això, puc dir que he trobat el sentit d'ambues assignatures.

M'agradaria acomiadar aquest blog convidant a tots els visitants d'aquest blog a lluitar pels seus somnis, per aconseguir el que es proposin, i amb això adjunto una cançó que m'agrada molt i en fa referència.

Competències Digitals

Descripció:
Aquí plasmo les idees principals que defensen tant la Unesco com la Iste que ha de tenir un bon mestre, aplicant les noves TIC a l'educació actual i defensant les competències que ha de reflectir el docent relacionades amb el món de les Tecnologíes de la Informació i la Comunicació.
La tecnologia en l'actualitat és inevitable, i això està arribant a les aules, i per aquesta raó, el mestre ha de conèixer aquest món digital.


Reflexió:
La competència digital ens permet conèixer la importància que té la tecnologia en la actualitat, que està arribant a les aules i cada dia s'empra més com a complement quasi indispensable per a impartir classe, ja que permet moltes més opcions que l'usual llibre de cada matèria, i alhora, amb un sol element, podem accedir a tots els camps d'informació que podríem trobar en diversos llibres.
Un mestre actualment ha de controlar aquest àmbit de les TIC per a desenvolupar la classe amb l'ajuda del suport tecnològic, així com les pissarres digitals, els ordinadors dins l'aula o projectors, que facilitaran la dinàmica de la classe.

Ampliació:
Com a ampliació m'agradaria deixar constància del Power Point que he elaborat detallant les idees més importants que presenten tant la UNESCO com la ISTE de que ha de tenir un mestre en relació a les TIC i la competència tecnològica que ha de reflectir, ja que com he defensat abans, és de vital importància en l'època que vivim, és l'era digital.

 

El bon comunicador

Descripció:
El pearltrees és una eina que permet organitzar i compartir informacions o qualsevol URL, i alhora pujar fotos o notes personals. A través de "perles educatives", creem un arbre on la informació apareix sintetitzada i d'una forma atractiva per als usuaris. Permet diverses opcions i té moltes funcions adicionals com implantar enllaços a xarxes socials, compartir l'arbre per treballar-lo en grup o altres utilitats.

A través d'aquest programa vam organitzar les nostres informacions sobre el bon comunicador Jordi Évole, detallant aspectes com la seva personalitat, els premis que ha obtingut, les sèries i els programes en els que participa o ha participat,...

Reflexió:
El peartrees era una eina que desconeixia per complet i que mai havia sentit a parlar. És una altra forma de sintetitzar la informació, que alhora permet diverses funcions com són el treball cooperatiu i poder-ho compartir a la xarxa.
Ens ha permès al grup elaborar un conjunt d'idees i plasmar-les en un arbre de perles d'una forma gràfica i ordenada, defensant a Jordi Évole com a bon comunicador, basant-nos en els diferents arguments que vam citar en la nostra exposició.
Jordi Évole és una persona crítica i alhora humorística, i això són dos aspectes molt diferents, però que units, formen una persona que sap comunicar molt bé.

Ampliació:
Com a ampliació d'aquesta entrada m'agradaria adjuntar el nostre pearltrees sobre Jordi Évole, on reflectim la nostra visió sobre aquest bon comunicador i sobretot, les seves característiques, premis i aparicions per les quals l'hem valorat com a bon comunicador.

Qui ets tu?

Descripció:

Podem definir la descripció com una forma de plasmar, detallar o sintetitzar les idees d'alguna cosa o d'algú. Ens centrarem en la descripció d'una persona. A través de les diferents característiques, tant físiques com personals, mitjançant les paraules en aquest cas, o millor ben dit, emprant una frase que reflecteixi un aspecte rellevant d'aquella persona, sovint, de caràcter psicològic més que físic, i podrem elaborar una visió (molts cops, personal) d'aquella persona que volem descriure, i que fins i tot, qualsevol persona que no la conegui, es pugui fer una idea de com es aquella persona.

Reflexió:

M'ha permès elaborar la visió d'una persona i al mateix temps, sintetitzar-la en una frase, i crec que això és un aspecte molt positiu, i que hauria de tenir tota activitat educativa, uns valors i objectius que no creiem veure a simple vista, ja que fer o trobar una foto i posar una frase d'una persona, sembla una tasca fàcil, però el rerefons és realment el que fa d'això una activitat molt beneficiosa per a l'alumne.

Ampliació:
Com a ampliació, us deixo la imatge que vaig triar per a la meva exposició, i és la meva amiga i companya de classe, la Laura, on es pot veure que munta a cavall i amb aquest joc de paraules i el seu caràcter, la idea que jo pretenia plasmar.

Com parlar i recitar bé en públic

Descripció:
La primera activitat es basa en l'elecció i exposició d'un poema d'un autor reconegut que estigui escrit en català. El poema havia de tenir una certa llargada i s'havia de presentar davant de tota la classe a través d'una exposició i memoritzant el poema.

L'altra activitat va ser llegir un llibre, concretament "Com parlar bé en públic" de Joana Rubio i Francesc Puigpelat. El llibre ens marca unes pautes i unes guies de com millorar les nostres conferències, xerrades o exposicions en públic.

Els passos que ha de seguir el mestre són organitzar les seves idees, plasmant-les d'una forma sintetitzada, breu i entenedora, visionar el públic que està present a la sala, comentar d'una forma dinàmica les idees i actuar de forma natural de forma que captem l'atenció dels oients. 

Reflexió:
L'activitat de la recitació ens permet reflexionar i sobretot saber exposar de forma pública un text o en aquest cas, un poema, per tal de perdre els nervis i desenvolupar amb més seguretat les nostres explicacions o exposicions.

Llegir el llibre de "Com parlar bé en públic" ens obre la ment a com millorar en aquest aspecte, com establir unes propostes que hem de desenvolupar en les nostres explicacions de cara al públic.

Recitar un poema de memòria és una tasca fàcil, i més quan és en català antic i d'una llargària massa gran, ho dic per experiència!

Ampliació:
Per a ampliar us voldria deixar amb el meu poema d'Anselm Turmeda, "L'elogi dels diners", on es pot percebre el que comentava anteriorment, la dificultat de vocabulari, i el català antic.

Diners de tort fan veritat,

e de jutge fan advocat,

savi fan tornar l'home orat,

pus que d'ells haja.

Diners fan bé, diners fan mal,

diners fan l'home infernal

e fan-lo sant celestial

segons que n'usa.

Diners fan bregues e remors,

e vituperis e honors,

e fan cantar preïcadors

Beati quorum.

Diners alegren los infants

e fan cantar los capellans

e los frares carmelitans

a les grans festes.

Diners magres fan tornar gords

e tornen ledesmes los bords

si diràs "jas" a hòmens sords

tantost se giren.

Diners tornen los malalts sans,

moros, jueus e cristians

leixant a Déu e tots los sants

diners adoren.

Diners fan vui al món lo joc

e fan honor a molt badoc,

a qui diu "no" fan-li dir "oc",

vejats miracle!

Diners, doncs, vulles aplegar,

si·ls pots haver no·ls leixs anar;

si molts n'hauràs poràs tornar

Papa de Roma.

Si vols haver bé e no dan

per advocat té Sent "Jo-ha'n".

Totes coses per ell se fan

en esta vida.

Adjunto també una fotografia de la posada en comú dels aspectes més importants que ha de tenir un bon orador.

Identitat i territori

Descripció:
Prezi és una aplicació multimèdia online (la versió gratuita) i permet crear presentacions semblants a Power Point, però d'una forma més original i més agilitzada. La característica de crear petits esquemes on plasmar informacions és una de les característiques principals, ja que no són necessàries diapositives, sinó que es mou la presentació per arribar a tots els continguts, però d'una manera organitzada i que el mateix usuari pot definir.

Presenta diferents plantilles per tal de facilitar la creació de presentacions als nous usuaris, i alhora, presentacions en blanc que el mateix usuari pot anar elaborant. Facilita l'aprenentatge amb la metodologia del "zoom", i sobretot permet adherir imatges, mapes, vídeos de Youtube...  

Reflexió:
Abans d'arribar a la universitat, no en tenia constància de l'existència d'aquesta aplicació, i sembre havia utilitzat Power Point, però les primeres impressions sobre Prezi van ser molt bones, i ara, tot treball que no es realitza amb Prezi, em sembla que li falta aquell toc que té el Prezi.

L'elaboració molt més professional i dinàmica capta l'atenció dels que ens estan escoltant o els que estan veient, per tant, és una aplicació que ens serà molt útil portar-la a les nostres aules.
En el que respecta el nostre treball d'Identitat i Territori ens ha servit molt per a elaborar les activitats que havíem plantejat, com la del "Qui és qui?" o la de "Què no percebem que hi en aquesta imatge?".
L'exposició ens permetia tractar el tema que havíem escollit amb més seguretat i d'una forma més dinàmica, divertida i no tant teòrica.

Ampliació:
Com a ampliació, voldria inserir el meu Prezi en col·laboració amb l'Àlex, on tractem els prejudicis i el racisme en alguns àmbits, i gràcies al prezi, ho vam poder enfocar de la manera que preteníem.

Què és el llenguatge?

Descripció:

El llenguatge és el mitjà de comunicació estructurat que emprem en les nostres relacions i que permet definir els nostres pensaments, idees o sentiments a un receptor o receptors. És una facultat humana que permet comunicar-se a través de signes i elaborar una situació comunicativa amb sentit i coherència.

Hi ha dos tipus de canals dins del llenguatge, amb característiques ben diferenciades i que s'han de seguir per tal de dominar la llengua. Aquests dos canals presenten diferències tant contextuals com textuals


Diferències contextuals:

Canal Oral 
1. Canal auditiu. 
2. El receptor percep successivament (l’un darrere l’altre) els diversos signes del text.

3. Comunicació espontània. L’emisor pot rectificar, però no esborrar el que ha dit. 

4. Comunicació inmediata. És mes ràpid i àgil.
5. Comunicació efímera. Els sons només són perceptibles el temps que duren en l’aire. 

6. Utilitza molt els codis no-verbals.
7. Hi ha interacció durant l’emissió del text.
8. El context extralingüístic té un paper molt important. 

Canal escrit
1. Canal visual.
2. El receptor percep simultàniament (tots alhora). 
3. Comunicació elaborada. L’emisor pot corregir i refer el text. 
4. Comunicació diferida en el temps i l'espai.
5. Comunicació duradora. Les lletres es guarden en un suport i perduren. 
6. Utilitza poc els codis no-verbals.
7. No hi ha interacció durant l’emissió del text.
8. El context extralingüístic no és important.

Diferències Textuals:
Canal Oral 
Adequació
- Tendència a marcar la procedència dialectal de l’emissor. 

- Associat a temes generals, grau de formalitat baix i propòsits subjectius. 

Coherència
- Selecció menys rigorosa de la informació: presència de digressions, canvis de tema… 

- Més redundant. 

- Estructura del text oberta: hi ha interacció
 
Cohesió
- Menys gramatical: utilitza sobretot pauses i entonacions i també elements gramaticals. 

- Utilitza molt els elements paralingüístics: canvis de ritme i de velocitat, variació de tons,...

- Utilitza força codis no-verbals 

- Freqüència alta de referències exofòriques: tu, jo, ara, aquí,...

Gramàtica: fonologia i grafia 

- Incorpora les formes pròpies dels usos espontanis ràpids: contraccions, elisions, coixins fonètics… 

Gramàtica: morfologia

- Prefereix solucions poc formals.

Gramàtica: sintaxi

- Tendència a usar estructures sintàctiques simples: oracions simples i breus.

- Freqüència alta d’anacoluts i frases inacabades. 

- L’ordre dels element de l’oració és força variable. 

- El·lipsis freqüents. 

Gramàtica: lèxic 

- Prefereix lèxic no marcat formalment 

- Freqüència baixa de mots amb significats específics.

- Accepta la repetició lèxica. 

- Ús de proformes i hiperònims 

- Ús de tics lingüístics o mots paràsit: interjeccions 

- Ús de mots crossa: mots o expressions usats 

- Ús freqüent d’onomatopeies, frases fetes,... 


Canal escrit 
Adequació 
- Tendència a neutralitzar les marques de procedència de l’emissor. 

- Associat a temes específics, grau de formalitat alt i propòsits objectius

Coherència

- Selecció molt precisa de la informació: informació rellevant. 

- Menys redundant. 

- Estructura tancada: respon a un esquema planificat per l’autor. 

Cohesió 


- Més gramatical: signes de puntuació, pronominalitzacions, sinònims, enllaços… 

- Utilitza pocs elements paralingüístics: tipografíes diverses i altres codis gràfics. 

- Utilitza pocs codis no verbals. 

- Freqüència alta de referències endofòriques: ell, aquell, meu,... 

Gramàtica: fonologia i grafia

- Gairebé no n’incorpora formes pròpies dels usos espontanis ràpids: contraccions, elisions, coixins fonètics…

Gramàtica: morfologia

- També usa solucions formals. 

Gramàtica: sintaxi 

- Ús freqüent d’estructures més complexes i desenvolupades.

- Absència gairebé absoluta d’anacoluts i frases inacabades. 

- Ordre més estable. 

- El·lipsis menys freqüents.
 
Gramàtica: lèxic 

- Tendència a usar lèxic marcat formalment. 

- Freqüència alta de mots específics. 

- Tendència estilística a eliminar la repetició lèxica amb sinònims. 

- Tendència a usar mots precisos. 

- Absència de tics lingüístics o mots paràsits. 

- Tendència a eliminar els mots crossa. 


- Ús molt escàs d'onomatopeies.

Reflexió:
El llenguatge és una eina molt important que s'ha de potenciar des de que iniciem la nostra etapa educativa, i que ens serà molt útil en el nostre dia a dia. 
Tenir un coneixement ampli del llenguatge en totes les seves vessants, ens obrirà moltes portes en el nostre futur, i ens ajudarà a potenciar les nostres competències.

Ampliació: 
Com a ampliació m'agradaria posar l'exemple d'aquest blog, on a través de paraules, fotografies, presentacions o altres utilitats, estableixo una relació entre els continguts recaptats a l'aula, les meves opinions, les meves reflexions, i sobretot, la meva visió, i és gràcies al llenguatge, que en permet aquesta funció.